【考点】2A：对联．菁优网版权所有2014年江苏省高考语文试卷解析版【分析】本题是个综合性的考查，既考对联常识，也考了对仗和词性的相关知识，但难度不大．对仗最主要参考答案与试题解析的词性相对，即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；结构对结构（主谓、动宾、定中等）．一、语言文字运用（15分）【解答】例句：“墙头雨细垂纤草”：“墙头”是名词性偏正结构。“雨细”是主谓结构短语，“垂纤草”是1．（3分）在下面一段话空缺处依次填人词语，最恰当的一组是（ ）动宾结构短语。最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的_______．某些树木当植当伐；某些花卉A．“水面风回聚落花”：“水面”是名词性偏正结构短语，“风回”是主谓结构短语，“聚落花”是动宾结构当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，__________：所有这一切都煞费心血，但又不短语，和例句是一样的结构。露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而_________的点睛之笔。B．“数峰无语立斜阳”：“数峰”名词性偏正结构短语，但“数”是数词不能和名词“墙”相对应，“无A．用心别树一帜浑成B．匠心别树一帜饱满语”是偏正结构动词短语，“立斜阳”是动宾结构短语。C．匠心别有洞天浑成D．用心别有洞天饱满C．“楼上春容带雨来”：“楼上”是名词性偏正结构短语，“春容”是偏正结构名词短语，“带雨来”动宾结【考点】13：字义、词义辨析；19：词语（熟语）使用．菁优网版权所有构短语。【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对D．“蝉曳残声过别枝”：“蝉曳”是主谓结构短语，“残声”偏正结构名词短语，“过别枝”是动宾结构短象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除语。不符合句意的选项．故选：A。【解答】匠心，一指文学艺术上的构思，二指工匠的心思，常指文学艺术方面创造性的构思。用心，指集中【点评】本体重点考查对联常识以及相关的词性知识．了解句子的基本结构以及相关的词性知识是解决此题注意力；使用心力；专心。的关键．别有洞天：洞中另有一个天地。形容风景奇特，引人入胜。也谓尘世之外，另有仙境。别树一帜：比喻另创3．（3分）下列交际用语使用不得体的一项是（ ）一家或另创局面。A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激!浑成：（1）。天然生成。（2）。常形容文学艺术作品等自然，浑然一体，不见雕凿的痕迹。饱满（1）丰满；B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉!充实（2）充满感情的。C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老!依据语段中的“艺术家”“神奇”“煞费心血”“不露痕迹”“奇绝”等字眼，第一空应选填“匠心”一词，突D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意!出“巧”字；“园林”是风景胜地，所以排除“别树一帜”；“点睛之笔”不能用“饱满”一词来修饰，因【考点】2F：表达简明、连贯、得体．菁优网版权所有为“点睛之笔”所用之笔墨少而恰到好处，不是描绘。【分析】本题考查语言表达的得体的能力，能力层次为E级（表达运用）。故选：C。【解答】B、“敝”是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。校友之间称自己的学校，【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不能说“敝校”，应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校”。如果向非校友介绍自己的学校，可用不要被一些媒体的错误用法所误导．“敝校”，以示谦虚。2．（3分）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（ ）A．水面风回聚落花B．数峰无语立斜阳故选：B。C．楼上春容带雨来D．蝉曳残声过别枝【点评】这是一道关于语言得体的试题，“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。4．（3分）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。。我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当②箕顶宽敞平坦，烟树索淡，悄寂无声。B．人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。C．我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。D．我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福⑤如此空旷，让人略感凄凉。【考点】87：图文、表文转化．菁优网版权所有A．①②④⑤③B．①④⑤③②C．④①③②⑤D．④②⑤①③【分析】这是一道图文转换试题的漫画题，解答漫画题，读懂漫画、理解其寓意是核心．漫画的重要特点是【考点】26：排列句子顺序．菁优网版权所有用笔简洁，但不会缺少人或物的动作、表情、语言等；只有多个“要素”整合起来，才能形成特定情景，从【分析】作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系以及而表现主题思想．所以，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用．审读试题时，一定要仔细察语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序。看画面，注意各个“要素”所提供的信息（比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握【解答】从选项来看，首先确定①和④谁在第一句，横线前一句的主语是“箕山”，④句中首提到“山”，人与物、人与人、物与物之间的关系等）．尾提“箕顶”，④句当为首句，所以应在CD两项中选；首尾相接，②句开始对“箕顶”描述，所以②应在【解答】图中这个人已经有了四条鱼，可是看到眼前的鱼又不由自主的伸出了自己的手，且目不转睛的盯④后据此，可知应选D．当然，其他还可来验证，空格后的“我在那个遗址上发掘了…”句中提到的“遗着，可见她对眼前的东西多么上心，多么想得到它。讽刺了那些不想自己需不需要，只想着自己缺少东西的址”，显然是在告知其前应是③；而③明显是从上往下看的景象，所以应在“箕顶”之后，即④②之后。人。故选C。故选：D。【点评】漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂、对假恶丑的鞭挞的，是现实生活直接或间接【点评】本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力。在平时的学习中要注意正确表的反映．因而，要深入理解漫画，不妨将直观图象所反映的内容与现实生活、社会实际联系起来，想一想自述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。己的周围有没有画中歌颂（或讽刺）的对象，从而准确把握作品的要义．5．（3分）阅渎这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（ ）二、文言文阅读（18分）6．（18分）阅读下面的文言文，完成问题。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行②亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足乏了 当。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解（4）请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。不出此。【考点】51：文言文阅读．菁优网版权所有吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好【分析】文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文．在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其的答题方法，解决相关的问题．人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，（1）在理解文意的基础上认真推敲文言实词的含义，做题时要认真阅读每个选项，可采用之一的方法，把故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，每个选项中的每个单音节文言实词，用现代汉语中双音节词语对译，然后再放到原文中，根据上下文的内容而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝嗔目闭口耶？看是否翻译得恰当，然后选出答案；吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是（2）本题主要考查文言虚词“其”的用法，解答本题可从语法上断定“其”的用法，也可采用语义对照又悉师欤？亟待谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟法，就是把平时积累的有关“其”的用法都列举出来，然后对照找选项逐一排除，确定正确答案．去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是（3）本题主要考查考生翻译文言文的能力，解答本题要注意文言语句中的重点词语的翻译，翻译的基本方者。宗元白。法：直译为主，意译为辅．具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词．“删”，就是删（选自《柳宗元集》，有删节）除．删掉无须译出的文言虚词．“补”，就是增补，补充省略的成分．“换”，就是替换，用现代词汇替换古代（1）对下列加点词的解释，不正确的一项足 B 词汇．“调”就是调整．把古汉语倒装句调整为现代汉语句式．“变”，就是变通．在忠实于原文的基础上，A．行且求中以益己益：充实活译有关文字；（）本题主要是对文章主旨的考查，解答本题首先要理解文意，在理解文意的基础上，认真分析文本的结B．吾子无以韩责我责：指责4构层次，理清句间关系，把握作者的写作思路，然后根据题目要求，找出表现作者拒绝做严生老师的原因，C．攻其车，肥其马，长其策攻：加固第一段中“至于老师的名称，正被世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担”，第二段中“仆才能勇D．不敢倦，不敢爱，不敢肆爱：吝啬敢不如韩退之，故又不为人师”，第三段中“以其余易其不足，亦可交以为师矣”，所以可概括为：不愿承担（2）下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是 B 老师之命，实际上才能不足以做老师，可以互相学习；A．仆之所避者名也，所忧者其实也【解答】（1）B项“责”是望文生义的解释，《古汉语常用字字典》中“责”的解释为①准则，法则；②副B．吾子其详读之，仆见解不出此词，表肯定相当于“乃”“就是”；③连词，表因果关系，相当于现代汉语的“就”“便”；④连词，用在对C．今世固不少章句师，仆幸非其人比句中；⑤连词，表假设，相当于现代汉语的“假如”，⑥副词，立即；B项中“吾子无以韩责我”句，是D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也有前文“仆才能勇敢不如韩退之”而来，根据语言环境应解释为“要求”；（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。故选B．①若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦（2）断定“其”的用法，可从语法上解决，如：“其实”“其人”“其礼”“其字”后面都是名词，而“吾子弱胆怯，更是不足以承担了 其详读之”的“其”后面跟着是动词，所以选B．不能跟着做的．为学到了极高的境界，这就是又一个仲尼；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就也可从意义上分析，在《古代汉语常用字字典》中“其”的意义有：①第三人称代词，表领属关系“他的”如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去．仲尼哪里是那么容易做的呢？马融、郑玄，这两个“她的”“他们的”还可指第三人称代词；②指示代词，相当于“那”“哪些”③连词，表假设，相当于人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师．当今世间有不少这样的老师，我幸而不是那样的人．你想