2018年辽宁省铁岭市中考语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（满分12分）1．【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。【解答】A．正确；B．有误，“拂晓”的“拂”读作fú；C．有误，“松驰”写作“松弛”；D．有误，“贮藏”的“贮”读作zhù；故选：A。【点评】字音题的解答，需要学生在平时读课文时读准字音，对多音字要能根据其意思正确判断读音，对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，加强记忆。2．【分析】本题考查词义辨析及词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。【解答】本题考查词义辨析及词语运用能力。通读句子，查看选项中的供选词语，联系语境进行分析。第一个空，“热情洋溢”意思是热烈的感情充分地流露出来；“激情澎湃”形容强烈的具有爆发性的情感，像波涛一样互相撞击，声势浩大，汹涌奔腾。联系后文“仿佛奔腾的万古长河”，用“激情澎湃”符合语境。第二个空，“恬静”意思是恬适安静；“恬淡”指恬静淡泊。联系前文的“清风”，给人以淡泊之感，所以选“恬淡”更为恰当。第三个空，“鉴赏”意思是鉴定和欣赏；“品鉴”意思是品味、欣赏、鉴定。本句对象时收藏品，用“品鉴”方能从瑰宝中品味出古老文明。第四个空，“吸取”用不同方法吸收或采用、采取；“汲取”吸收汲取养分。本句是表达在阅读中汲取智慧，用“汲取”更恰当。综合以上分析，四个空填入的词语依次是激情澎湃、恬淡、品鉴、汲取，对照四个选项，C与之一致。故选：C。【点评】解答此类题目要注意三点：1．要了解组成词语的各个语素之间的细微差别。2．要注意词语的搭配习惯。3．要根据语言环境判断，将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。3．【分析】本题考查病句的辨析与修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、语言赘余等。先通读各个句子，凭语感判断正误，还可从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑。【解答】ACD．修改正确；B．修改有误，应把“第一位”和“中国”调换位置。故选：B。【点评】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。4．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】ABC．正确。D．有误，刘向是西汉人，而非东汉。故选：D。【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。5．【分析】这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。【解答】ABC．正确；D．错误，不是“含蓄地”，尾联直抒胸臆，直接表达舍生取义的生死观，充分体现了诗人崇高的民族气节。故选：D。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。6．【分析】本题考查学生对名著的阅读能力。名著阅读需要我们平时多下功夫，认真阅读原著，掌握所读小说的相关重点情节。【解答】ABD．说法正确；C．有误，在宝象国唐僧被黄袍怪变成一只斑斓猛虎，猪八戒来到花果山求助，用激将法请回孙悟空，妖怪最后被二十七星宿收回。黄袍怪是二十八星宿之一﹣﹣奎木狼星下界，悟空帮师父恢复原形。故选：C。【点评】解答这类问题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。二、填空题（共2小题，每小题4分，满分18分）7．【分析】本题考查导游词的拟写。解答此题要根据景点（鲁迅少年读书的地方三味书屋）的特点来拟写。注意抓住鲁迅散文集《朝花夕拾》的相关内容，特点是《从百草园到三味书屋》的相关情节来撰写，这样才能吸引游客。语言要有感染力和感召力，可适当用一些修辞手法。【解答】示例：大家好!眼前这素雅的三味书屋，就是鲁迅少年读书的地方。陈旧的桌角还留有当年刻下的“早”字，古朴的书案下仿佛还藏着当年偷描的绣像，静寂的厅堂似乎传来琅琅的书声……让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧!【点评】写好导游词，最重要的是掌握丰富的资料，包括现实的、历史的。只有在拥有大量资料的基础上，导游员才能整理加工，去粗存精，进行再创造，编写成具有自己特色的导游词。8．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）白露为霜（2）苔痕上阶绿（重点字：痕）（3）自缘身在最高层（重点字：缘）（4）山回路转不见君（5）柳暗花明又一村（6）逝者如斯夫（重点字：逝）（7）似曾相识燕归来（重点字：燕）（8）乱花渐欲迷人眼（9）得之心而寓之酒也（重点字：寓）（10）何当共剪西窗烛（11）了却君王天下事，赢得生前身后名（重点字：赢得）（12）落红不是无情物，化作春泥更护花【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。二、阅读（满分60分）9．【分析】译文：【甲】（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”【乙】南阳人刘驎之，高尚直率，历史知识很丰富，在阳歧村隐居。当时，苻坚南侵已经逼近长江，荆州刺史桓冲想尽力实现宏图大略的效益，就聘刘驎之任长史，派人和船前去迎接他，赠送的礼物也很丰富。刘驎之只好从命，就上船出发，但桓冲所送的礼物一点也没有收受，沿途拿来送给贫困的人，等走到上明，东西也送光了。他一见到桓冲，便陈述自己没有才能，然后就启由自在地辞去职务。他在阳歧住了多年，衣食向来是和村人互通有无的。碰到自己短缺了，村人也同样帮助他。他是乡邻深感满意的人。【解答】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。A．两个“闻”都是“听”的意思。选项加点词意思相同。B．两个“悉”都是“都”的意思。选项加点词意思相同。C．两个“缘”都是“沿着”的意思。选项加点词意思相同。D．第一个“为”，向；第二个“为”，作为。选项加点词意思不同。故选：D。（2）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①句中重点词语有：要，同“邀”，邀请；设，置办。句意为：（村中人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒杀了鸡做饭（来款待他）。②句中重点词有：值，碰到；匮乏，钱财短缺。句意：碰到自己缺衣少食时，村中人也同样帮助他。（3）本题考查对文章内容的理解分析能力。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。乙文中刘麟之被征为长史期间做的事，根据“悉受所饷，缘道以乞穷乏，比至上明亦尽。”“一见冲，因陈无用，翛然而退。”可直接提取作为答案。答案：（1）D（2）①（村中人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒杀了鸡做饭（来款待他）。②碰到自己缺衣少食时，村中人也同样帮助他。（3）悉受所饷；缘道以乞穷乏；一见冲，因陈无用，脩然而退。【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽达到完美。10．【分析】本文记叙一位有着深厚的语文功底的数学老师，生动形象的再现了他为我们上课的情景，表现了他高超的教学艺术和我们对他的敬佩与爱戴之情。【解答】（1）本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。即：老陈嘲笑我们笨，激起了我们的“共怒”。有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处，有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”结果他成功对出，令我们心服口服。（2）本题考查内容与人物情感的梳理。解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给出的相关提示，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。文章第④段写老陈自我示弱，常规教学，文章第⑤段“但我们并没有遇见良师该有的兴奋”，表现了我们内心的畏惧；文章第⑥段写老陈改变方式，自我调侃，“我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”，表现了我们内心快乐；文章第⑦段写老陈板书启发，劝勉熏陶，文章第⑧段“让人听得云里雾里，然后开始若有所思”，可见我们当时开始若有所思。（3）本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。选文第⑪段主要写了老陈对我们的影响，也表达了我们队他的敬佩，起到了承接上文的作用。（4）本题考查词语表达效果的分析。分析时要注意人物的身份及事件。“狂妄”原意是极端的自高自大，形象地再现老陈在学生面前得意的样子，表现他的聪明才智和用心良苦。（5）本题考查对文本内容的理解掌握。为开放类试题，不要求统一答案。细读全文可知，陈老师在上课时，能把艰深的数学知识用通俗的语言进行描述，把抽象的概念化为具体的表象，同时又幽默风趣，化用诗词对我们进行教育。据此分析表述即可。（6）本题考查内容的理解与分析。ABC．正确；D．有误，结合文章内容来看，从第⑱段，“全班同学都笑着对他说”可以看出同学们并不是漫不经心无意认真回应老师。故选：D。答案：（1）老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑