语文答案2024.1.241.【答案】D【解析】A项，“线上预定”不属于“这些问题”，“只能线上预订”才是。B项，缺失“每天”的限制语，改变了原意（“月均”的限制语虽然也缺失，但没有改变原意）。C项，句子的逻辑关系错误，把充分条件改为必要条件。2.【答案】C【解析】“二维码码制缺少国际标准”的说法没有依据。3.【答案】D【解析】第三段的第一句是观点，D项中身份证信息是与消费服务无关的数据。4.【参考答案】①加大对消费者保护好个人信息的宣传，筑牢安全屏障；②对经营者及相关企业提出具体合规要求和操作准则；③强化监管力度，建立联合执法和监督机制；④秉持法律准绳，打好抽查、暗访、约谈、罚没、整改等“组合拳”；⑤完善投诉渠道和线上、线下调解机制。评分建议：一点1分，答对四点得4分；意思对即可。【4题详解】本题考查学生信息筛选能力和语言概括能力。第一、二点对应材料第二节的内容，第三四五点对应材料三四节的内容。5.【参考答案】①消费者正确鉴别和验证二维码可靠性的难度大，王先生因不能正确识码而蒙受损失；②QR码在应用层面处于无人监管的状态，所以地铁口的广告没有被监管，王先生的扫码没有被保护；③电子证据保存困难，制作和发布的实施主体和责任承担主体难以明确锁定，王先生投诉未果主要是因为责任承担主体难以锁定；④只有坚持法治思维、增强法律观念，采取更有力的监管举措，才能减少此类案例。评分建议：一点1分，答对三点得4分；意思对即可。【5题详解】本题考查学生信息筛选能力、情境分析能力和实际应用能力。首先要能分析案例内容的扫码支付、经济受损、投诉无果等三个层面，然后在文本中筛选出对应的观点，最后要有总结语言。6.【参考答案】C【考查目标】本题着眼于对文本内容的梳理，尤其是对选取文中一些重要信息做了进一步的说明阐释，既可考查考生对文学类文本关键信息的敏感性，又提示考生对相关问题有所注意！【试题分析】选项C“‘月光’喻指秀秀外表的清秀纯洁”错误。前面两处“月光”出现在第1段，这里的“月光”只是秀秀唱歌的一个背景。秀秀是在玉泉村的一个“露天晚会”上唱歌的，因为是“露天晚会”，有月光（月光比较明亮），所以大家就可以“趁着月光看节目”，这里并不涉及人物的外表形象特征；后面1处“月光”则出现在倒数第2段，这里的“月光”和前面的“月光”是一样的（“依然是一轮皎洁的明月”），也只是秀秀唱歌的一个背景，并不涉及人物的外表形象特征。所以，选项C是错误的。7.【参考答案】B【考查目标】本题考查考生对文学类文本艺术特色的分析鉴赏。其中三个选项都有意识地同教材关联，考查考生的触类旁通、对比及迁移能力。【试题分析】选项B关联的是统编教材（必修下册第六单元）《林教头风雪山神庙》，是广大考生十分熟悉的篇目。其中写林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上。旁边只有一块大石头，拨将过来靠了门”。这处细节描写，主要是烘托风雪的大，同时为下文差拨、陆虞候、富安三人放火之后想进庙却不得进埋不伏笔；而《月夜清歌》中的画线部分这处细节描写，确实展现出了陈秀秀的性格一一她并不是一个刚强泼辣的农村姑娘，但并没有烘托环境气氛。所以，选项说“烘托了环境气氛，刻画了人物性格”错误。8.【参考答案】①开始，秀秀对于是否去北京，内心不是很积极（犹豫不决）。从文中“她说的非常迟缓，一句一顿，有些吞吞吐吐”等处可以看出。②经过我们的劝说之后，秀秀开始动心了，答应去北京。从文中“她的眼睛也渐渐亮了。凝神听着，终于轻轻地点着头”等处可以看出。③最后，秀秀内心坚定，坚决不去北京了。从文中“但是那射来的眼光却很明彻，很开朗。她的眼光是会说话的，那明明是在说：‘我的主意早已拿定了。’”等处可以看出。评分说明：每点2分，考生如果有其他合理答案，也可酌情给分。【考查目标】本题考查考生综合赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力，特别是“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”，着重考查考生对“人物心理活动的分析”的能力。【试题分析】《月夜清歌》这篇小说，面对陈秀秀是否去北京音乐专科学校学习，对她的心理活动进行了细致地描写：①一开始，老李他们先是通知陈秀秀要保送她去北京音乐专科学校学习，但陈秀秀没有回话。于是，就在第二天晚上等陈秀秀的回话。结果，“等了很久，秀秀才步子很慢地走进来”，于是下放干部们便开始“谈起道理来”。但是，陈秀秀还是犹豫不决。对此，小说对她的言行进行了细致地描写，“低着头，手指摆弄衣襟上的那根线，轻轻地说：“我乐意是乐意的。可是……可是，现在村俱乐部也缺人，……再说……再说我妈也许不放心……”她说得非常迟缓，一句一顿，有些吞吞吐吐”。可以看出，陈秀秀对于去北京学习，内心是犹豫不决的，并不是很坚定。②接下来，下放干部们又开始劝说秀秀，特别是任姐：直走到秀秀身边，伸手揽住她的肩膀，把自己的头偎到她头边着急地说：“怎么，你难道就没想到这事关系着你一辈子的前途？”说完这句，仿佛想起什么，又转口道：“你有才能，总得把你的才能贡献给人民啊……”在大家的劝说下，秀秀开始动心了，答应去北京，“她的眼睛也渐渐亮了。凝神听着，终于轻轻地点着头”。③最后又因为恋人小黄和母亲的反对，以及自己“也舍不了这村庄”，秀秀又决定不去了。不过，这次秀秀的内心是坚定的，“笑容依然有点怔怩，但是那射来的眼光却是很明彻，很开朗。她的眼光是会说话的，那明明是在说：‘我的主意早已拿定了。’”至此，有关秀秀是否去北京音乐专科学校学习的事情算是划上了一个句号。考生在回答本题时，首先要从文中找出秀秀心理变化的内容，然后抓住文本对秀秀心理、语言、动作、神态等的描写，概括归纳出秀秀的心理状况。9.【参考答案】①同：典型的细节描写。（1分）比如，《荷花淀》中水生嫂答应丈夫誓死不做俘虏，“不要叫敌人汉奸捉活的……女人流着眼泪答应了他”，体现了水生嫂的勇敢（不怕牺牲）(1分）;《月夜清歌》中对秀秀在果园里打药的描写，“只见她使用这长杆的姿势极其轻巧……她干这活儿真是毫不费力似的轻便夭娇”，体现了秀秀的勤劳，等等。（1分）评分说明：①联系文本，举例说明，不限于参考答案，只要是文本中的细节描写均可；考生答案无需一字不错地和原文一致，意思对即可。②关于人物塑造方式，考生如果回答“个性化的对话”“侧面烘托”“对比”等，可酌情给分，但最高得分不超过2分（满分3分）。②异：《荷花淀》是通过淡化矛盾冲突（战争场面）、虚化人物（群像描写）的方式来塑造平民化的英雄人物（水生嫂）。（1分）《月夜清歌》则是以强化矛盾冲突、人物个性鲜明的方式来塑造陈秀秀作为社会主义新农村妇女的形象。（2分）评分说明：《荷花淀》“淡化矛盾冲突（战争场面）”和“虚化人物（群像描写）”，只要回答出其中一个即可。考生如果回答“淡化情节”也可以；《月夜清歌》,“强化矛盾冲突”和“人物个性鲜明”，只要回答出其中一个即可。考生如果有其他合理答案，也可给分。本题具有一定的开放性。【考查目标】本题考查考生能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵和表现手法，能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，以及关联教材、学以致用的能力。【试题分析】题目问《荷花淀》和《月夜清歌》两篇小说在塑造水生嫂和陈秀秀这两个女性人物的方式有何异同。①首先我们看相同之处。“典型的细节描写”是小说描写人物形象的重要表达手法，我们的教材也先后在必修上、下两册的两个单元学习任务中涉及这一重要内容。《荷花淀》是教材中的名家名篇，自然少不了细节描写，例如，《荷花淀》中水生嫂答应丈夫誓死不做俘虏，“不要叫敌人汉奸捉活的……女人流着眼泪答应了他”，体现了水生嫂的勇敢（不怕牺牲），等等。而小说《月夜清歌》其中的细节描写也是很多，比如《月夜清歌》中对秀秀在果园里打药的描写，“只见她使用这长杆的姿势极其轻巧……她干这活儿真是毫不费力似的轻便夭娇”，体现了秀秀的勤劳，等等。考生只要能够理解“细节描写”这个表达手法，并熟悉教材（《荷花淀》)，这一点考生应该不难回答。当然，也有考生可能从“个性化的对话”“侧面烘托”“对比”等方面来回答。但是，考虑到这两篇小说主要的相同点是“细节描写”和关联统编教材必修（上册）第一单元学习任务（三）“分析典型的细节描写”，着重测试考生对“细节描写”这一知识点的掌握，考生如果从这些方面来回落，可以给分，但不能给满分。②关于两篇小说在人物塑造方式方面的不同之处，可能难度稍大一些，但是考生如果清楚两篇小说的文体特征：《月夜清歌》是一篇一般化的小说，而孙犁的《荷花淀》则是一篇散文化小说——散文化小说的文体特征是淡化情节、虚化人物、营造意境，等等。那么，从这一角度入手考虑，答案也不难得出。比如，从情节中的矛盾冲突方面来看。《荷花淀》中有关人物之间的矛盾冲突就不是那么突出，比如小说中描写游击队和日本鬼子之间的战斗（矛盾冲突）就很少，主要的内容是在叙述战斗前和战斗后的情况。相反的，《月夜清歌》的矛盾冲突就比较突出，比如下放干部们和秀秀的矛盾冲突，下放干部们和秀秀恋人小黄的冲突，下放干部们和秀秀母亲的冲突，玉泉村村民和秀秀的矛盾冲突，城市和乡村的冲突，等等。再比如从是否虚化人物的方面来看。《荷花淀》采用虚化人物（群像描写）的方式来塑造水生嫂等农村青年妇女，《月夜清歌》则不是，而是塑造了个性鲜明的秀秀。此外，考生如果考虑到孙犁的《荷花淀》和茹志鹃的《百合花》一样都是通过淡化战争场面的形式来写战争中的普通人，塑造平民化的英雄人物，也是可以的。当然，考生如果从其他角度回答，也是可以的。本题具有一定的开放性。10.【答案】CEG评分原则：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：（陛下）与他们共同驰驱射猎，工天之内多次出猎。我担忧朝政由此而松弛，百官因此而玩忽职守。“驰驱射猎”整体是谓语，A处B处不能断开，C处断开；“一日”是修饰“再三出”的，所以D处不需断开；“臣”是“恐朝廷之解弛”的主语，所以E处需断开；解弛是一个词，所以F处不需断开；“百官”是“堕于事”的主语，所以G处需要断开。故选CEG11.【答案】D【解析】本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的含义的能力。D项中前者是“修造”的意思，后者是“安定太平”的意思。故选D12.【答案】B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B项对应的内容是文本一第二段中“震之以威，压之以重，虽有尧、舜之智，孟贲之勇，岂有不摧折者哉！如此，则人主不得闻其过，社稷危矣”，意思是说“在严威的震慑和权势的重压之下，人即使有尧和舜那样的智谋，有孟贲那样的勇力，难道就能不被摧毁吗！若这样，君主就不知晓别人对他过失的评价了，国家就危险了。”B项理解皮了，曲解文意。故选B13.【参考答案】(1)（君主）和颜悦色地接受臣下的建议，采纳他们的意见并给以重用，臣子仍然惧怕而不敢将自己的意见和盘托出。评分建议：译出大意得1分；“和颜色”1分，“显其身”1分，“自尽”1分。（2）人即使有尧和舜那样的智谋，有孟贲那样的勇力，难道就能不被摧毁吗！评分建议：译出大意得1分；“虽”1分，“摧折”1分，“岂……哉”1分”。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。14.【参考答案】①“上嘉纳其言”表现他善于纳谏，②“今陛下使天下举贤良方正之士”表现他善于招揽人才，③“因各敕以职任，务省繇费以便民”体现他的勤政爱民（“陛下即位，亲自勉以厚天下，节用爱民，平狱缓刑”体现他的节用爱民）。评分建议：每点1分。其他答案包括事例，只要言之成理，即可得分。如答到“百姓拥戴”，这是侧面体现汉文帝的“仁”，也可以给分。【14题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。仔细审题，答案只能在文本一中找。文本一的第二段是贾山上书文帝，谈论治乱的方法的，文末说“上嘉纳其言”说明贾山的纳谏，文帝接受了，可以看出文帝善于纳谏的一面；文本一的第一段中“群臣悉思朕之过失及知见之所不及，丐以启告朕。及举贤良、方正、能直言极谏者，以匡朕之不逮。”还有第二段中“今陛下使天下举贤良方正之士”等语句，都可以看出文帝善于招揽人才的一面；文本第一段中的句子“因各敕以职任，务省繇费以