高三联考语文参考答案1．C（A项，“晚清时期碑派比帖派更受推崇”错误，于文无据。B项，“帖派……笔法夸张多变，面貌多样”错误，原文是“然而碑派用笔无定法，笔法更夸张多变，从而形成不同面貌”。D项，“在南北朝时期……且中和之美成为审美主流”错误，原文是“直至清代晚期……众多书家更加倾向于兼具碑帖刚柔并济的中和之美，这一思想逐步成为审美主流”，可见直至清代晚期，中和之美才成为审美主流）2．D（“文章采用了分—总的论证结构”错误，文章采用了总一分—总的论证结构）3．B（“书法中和之美……是碑帖融合思想的表现形式”错误，原文是“笔者认为碑帖融合思想就是书法中和之美的表现形式”）4．C（A项，“最关键”理解错误，原文是“……等历代书法精品，在一撇一捺、起承转合中展现书法家多方面的感悟，成为中华传统文化的重要载体”。B项，“也表明书法才开始受到重视”分析不当，根据原文应是“更加受到重视”。D项，“因为他认为书法就是简单地写字”不合文意，原文是“启功先生生前反对设立书法专业硕士与博士，不认为书法能够成为一个专业，他说：‘写成什么样就叫书法博士了，写成什么样就叫书法硕士了，没有标准，无法判断。’……启功先生当年的目光与思考更多地停留在就书论书上，即就书写谈书写，尚未由技进乎道，技道并进，由技观道”）5．B（“书法学比有些一级学科更有科学性”分析不当，原文是“书法研究已形成相对独立的理论基础和研究方法，与某些一级学科相比，深植于中国传统文化的书法之‘学’有着更为丰富的内涵与外延”）6．①材料一侧重阐述书法是中华民族最具代表性的文化象征之一以及书法进入一级学科的重要意义。②材料二侧重阐述书法教育已经取得的成绩和面临的问题，指出书法学已经具备一级学科设置的基本条件。③材料三侧重介绍书法专业的发展，阐述书法学科提升的必要性和重要性。（每点2分，意思答对即可）7．B（A项，“文章分析了东北发展不尽如人意的原因就是人才问题”说法绝对，原文是“十年过去发展情况却不尽如人意，文章分析了原因，重点讲了人才问题”。C项，“尾巴”不是“指父亲参与研制的水上飞机项目”，而是“指父亲浓厚的东北情结”。D项，“父亲主张北上，他希望苗青不要因爱情而耽误了事业”不合文意，原文是“做父亲的不能强人所难，你的事自己拿主意吧”）8．①讲述了苗青的成长过程，揭示了她思想转变的原因。通过回忆初三、高三两个生日的情景，苗青在父亲的教导下明白了很多道理，由原来喜欢韩剧，变成喜欢飞机设计及制造。②叙写苗青回忆以往生日情景的情节也为后文情节做了铺垫，使苗青最终选择理想和事业、“逆行”去东北的情节显得合乎情理。③揭示了题。父亲在送给苗青礼物的同时也是在教育苗青，要学有所成，报效国家。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）9．甲组答案示例：①苗青怀揣父女两代人的梦想，选择读上海交通大学飞机设计专业，学成后想助力我国飞机的设计和制造。②比起上海、深圳等发达城市，东北的条件是艰苦的，可她还是想去那里奉献自己的青春和才智。③苗青的包括恋人在内的同学，基本没有选择去东北就业的，她却义无反顾地选择了去东北，她无疑是这个时代最美的“逆行者”。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）乙组答案示例：①抉择是艰难的，一边是爱情和物质回报，一边是理想和事业，二者难以兼顾。②苗青背负着两代人的梦想，在父亲的引导和鼓励下，在导师的建议下，为了自己的理想和事业，为了实现国家的大战略，苗青最终选择了去东北。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）10．CEG[（原文标点）其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。]11．D（意思相同，两句中的“恨”意思均为“遗憾”）12．D（“刘梦得因此被改派到连州去任刺史”分析不当，根据原文，应是“子厚于是打算向朝廷请求，向皇帝上疏，愿意用自己要去的柳州调换刘梦得要去的播州，即使重新获罪甚至被杀，也不遗憾。恰好有人将刘梦得的情况反映给皇帝，刘梦得于是被改派到连州去任刺史”）13．（1）他们经过子厚亲口讲授和指点以后创作文章，（这些文章）都有了章法条理而可以（让人）观赏了。（“口讲指画”“悉”“法度”翻译正确每点1分，句意2分。口讲指画：亲口讲授和指点。悉：全。法度：章法条理）（2）假使让子厚一时之间当上了将相，（那么）以这样的前途来换现在的成就，哪个是得而哪个是失，一定有能够明辨这些的人。（“虽”“易”“孰”翻译正确每点1分，句意2分。虽：假使。易：更换，交换。孰：哪个，谁）【参考译文】子厚，名讳宗元。少年时就很精明聪敏，没有他不明白通晓的。他父亲在世时，他虽然还是青年，但已经独立成人，考取了进士，显露出突出的才华。大家都说柳家有能扬名显姓的后人了。后来他通过了博学宏词科的考试，被任命为集贤殿正字的官职。子厚才能出众，廉洁刚强，议论问题时依据古往今来的事例，引证儒学经典、史籍和诸子百家的著述，显得精神振奋、意气风发，常常使在座的人折服。因此，他的名声轰动，当时人们都敬慕他，希望与他交往。那些公卿贵人争着想让他成为自己的门生，异口同声地推荐和称赞他。贞元十九年，子厚由蓝田县尉升任监察御史。顺宗即位，子厚调任礼部员外郎。遇上当权官员犯罪，他被牵连，与同党受到一样的惩处，即到外地去任刺史。他还没有到任，就又与他人同时依惯例被贬为州司马。子厚在闲散的职位上，更加刻苦用功，专心记诵和阅览，写下了（不少）文章。元和年间，子厚与他人同时依惯例被召回京师，不久又都被放到外地任刺史，子厚被派往柳州。到任之后，子厚感叹道：“这里难道就不值得推行政务吗？”他就顺应当地风俗，为人民规定了政策和禁令，州里的百姓遵守子厚的政策和禁令，服从他的治理。按照当地的风俗可以用子女做抵押去借钱，约定如果不按期赎回，（等到）利息与本金相等时，（债主）就将（其子女）收没为奴仆和婢女。子厚为那些借钱的人想方设法，让他们把子女都赎回家。其中那些特别穷困因而没有能力赎回的，就让债主记下他们的佣钱，佣钱与债钱相当时，就让债主归还被抵押的子女。观察使把子厚的办法推广到其他州，等过了一年，免于沦为奴婢而回到家里的将近一千人。衡山、湘水以南考进士的人，都把子厚当作老师，他们经过子厚亲口讲授和指点以后创作文章，（这些文章）都有了章法条理而可以（让人）观赏了。当子厚被召回京师然后重又被放到外地任刺史的时候，中山的刘梦得，名禹锡，也在被派遣之中，应当到播州去。子厚流着泪说：“播州，不是人能住的地方，而且梦得的母亲健在，我不忍心看到梦得受到这样的困窘，弄到没法向母亲诉说的地步，况且绝对没有让母子一同前往的道理。”子厚于是打算向朝廷请求，向皇帝上疏，愿意用自己要去的柳州调换刘梦得要去的播州，即使重新获罪甚至被杀，也不遗憾。恰好有人将刘梦得的情况反映给皇帝，刘梦得于是被改派到连州去任刺史。子厚年轻时，勇于帮助别人，却不珍惜、爱护自身，他认为功勋业绩可以很快地取得，不料因受牵连获罪而被朝廷弃置不用。被贬之后，又没有既了解他而又有力量的在位者推荐提拔他，所以最终死在边远的穷乡。子厚的才干不能在当世发挥，他的道义不能得时势而推行。然而子厚要是被贬斥的时间不长，困窘的状况不到极点，虽然他的才能出众，但他在文章和诗赋方面就一定不会下刻苦的功夫，也就必定达不到像现在这样能流传后世的地步，这是毫无疑问的。假使让子厚一时之间当上了将相，（那么）以这样的前途来换现在的成就，哪个是得而哪个是失，一定有能够明辨这些的人。14．B（“由远及近”说法错误，应为“由近及远”）15．①“塔下僧归影殿空”的“空”有“空无一人”之意，诗中将以前僧归塔下与如今影殿空空相比照，充分地描写了寺宇衰败寥落的景象，传达出昔盛今衰的伤感。②“隔叶黄鹂空好音”的“空”有“白白的”之意，黄鹂空作好音，无人欣赏，写出武侯祠庙的冷寂凄清，传达出诗人对斯人已远、武侯功业被人遗忘的怜惜、感叹、感伤。（每点3分，其他答案言之有理，亦可酌情给分）16．（1）用心一也用心躁也（2）楚人一炬可怜焦土（3）示例一：塞下秋来风景异衡阳雁去无留意（范仲淹《渔家傲·秋思》）示例二：黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（李白《蜀道难》）［每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。第（3）题如有其他答案，只要符合要求，即可给分]17．①薪火相传（薪尽火传）②源源不断（源源不绝）③流连忘返（每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分。①薪火相传：比喻学问或技艺代代相传。②源源不断：形容连续不断。③流连忘返：多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去）18．示例：①韩休墓位于西安市长安区郭庄村，②陕西历史博物馆运用了虚拟现实技术、视频切片技术，③还借助了大量高精度数据，④将韩休墓考古现场完整呈现出来了。（每句1分。如有其他答案，言之成理的酌情给分）19．B（A项，成分残缺，在“遗址上”前面添加“在”；搭配不当，将“境遇”改为“环境”。C项，搭配不当，将“从”改为“以”；语序不当，将“沉浸式”放到“打造”后面。D项，语序不当，将“沉浸式”放到“打造”后面；搭配不当，将“境遇”改为“环境”）20．①有时担心自己考得不好②妨碍了“回忆”③“相互诱导”的表现（每处2分，意思答对即可）21．示例：①内涵（症状）②影响③成因④应对方法（每个关键词1分，意思答对即可）22．【写作提示】（一）材料解读和参考立意材料讲述了丁肇中的故事，他作为闻名世界的物理学家，一生集中精力做一件事，潜心自己的科研工作，对待自己不熟悉领域的问题，坦然回答“不知道”。材料引导广大青年学子从丁肇中的故事得到启示：谦虚做人，诚恳待人；专注学习，集中精力做好事情；以严谨的态度对待学习；科学研究来不得半点虚假；等等。参考立意：①谦虚做人，诚恳待人（为人要谦虚、诚恳）；②集中精力做一件事；③学习需要专注；④以严谨的态度对待学习；⑤科学研究来不得半点虚假；等等。（二）写作任务和要求1．立意写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的，不能评为一类文和二类文。2．结合材料材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟与思考，还要结合生活经历写作。3．明确文体文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。