人教版目标英语八级上册教材分析王晓娟本次说教材内容选自人教新目标英语八级上册。我分别从解读课标要求、教材内容分析、教学措施和教学评价等方面对教材进行研说解读课标要求基础教育阶段英语课程目标均以学生的语言知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面进行总体描述。本册教学内容属于英语课程标准中的四级目标部分，以培养学生的综合语言运用能力为总体目标；以培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；以促进学生个性发展为根本目标。在教学中的主要任务是培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。针对本册重难点内容，将课程标准要求解读为：听力技能：听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能根据连续的指令完成任务；能听懂广播、电视中初级英语教学节目。口语技能：能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个回合的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调；阅读技能：能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写作技能：能正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；克服学习上的困难；英语交际中理解并尊重他人情感；合作精神。文化意识包括文化知识；文化理解和跨文化交际能力。二说教材教材的主导理念及理论：为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。3、外语教育教学的“情景教学”、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学”等理论。4、话题型的任务探究教学模式。编排体系的特征。1、体例分明。人教版新目标英语八年级上册由十单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为sectionA、sectionB、self-check三部分，并且各有侧重点。SectionA主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。SectionB在循环sectionA所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。4、强调课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，导学生通过听、说、读、写、唱、游演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。新教材教内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；新教材要求涉及文化，情感，，态度和跨学科内容；更注重学生的素质培养；重过程，讲策略等等，这些使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。教材内容1、级上册所含语法项目（1）一般现在时（2）现在进行时（3）一般将来时(will,begoingto)（4）一般过去时（5）规则动词和不规则动词的过去式（6）形容词，副词的比较级，最高级（7）情态动词（can,must,might,should,haveto）的用法(8)不定代词的用法（9）频率副词的用法（10）动词不定式作宾语Whatdoyouplantowatchtonight?（11）特殊疑问词引导的宾语从句Somepeoplemightaskhowthiscartoonanimalbecamesopopular.(12)if引导的条件状语从句2．必掌握的语言项目1）Unit1Wheredidyougoonvacation?学会描述过去发生的事情。2）Unit2Howoftendoyouexercise?学会描述课余时间的活动安排。3）Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.学会用英语描述人物特征，对外表和个性进行比较。4）Unit4What’sthebestmovietheater?学会简单的比较，并表达自己的好恶。5）Unit5Doyouwanttowatchagameshow?学会用形容词描述电视节目和电影类型，并表达喜恶。。6）Unit6I‘mgoingtostudycomputerscience.学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。7）Unit7Willpeoplehaverobots?学会谈论未来，通过对未来生活的展望使同学们明白未来生活是美好的。8）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?学会询问和描述一种食物的制作过程。9）Unit9Canyoucometomyparty?学会用英语礼貌地发出，接受或拒绝邀请。10）Unit10Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.学会谈论事情的结果和影响，并学会说出自己的困惑和不解，就某一问题提出自己的建议或见解。三、提高教学质量教学措施和评价（一）教学措施1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。（二）教学评价采用形成性评价和终结性评价共用的评价方式。在教学中引导学生注重学习过程，个人与小组合作的配合情况，由小组成员或其他同学进行评价，教师对学生的课堂表现进行评价，每个单元后学生对本单元知识掌握的自我评价，期中、期末的阶段性评价（特别重视单元知识评价）。通过这些教学方式，使学生巩固所学语言基础知识，培养语言知识与技能，使学生正确认识自我，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生分析问题、解决问题的能力，及时发现学生在学习中的欠缺，有效地促进三维目标的实现。